Процесс оценки уровня освоения профессиональных компетенций бакалавров на примере специальности «Землеустройство и кадастры»

Профессиональная подготовка студентов проводится на основе
Федеральных государственных образовательных стандартов высшего
образования (ФГОС ВО), определяющих требования к процессу и результатам
обучения.
С 1 июля 2016 года вступили в силу поправки в Трудовой кодекс об
особенностях применения профессиональных стандартов (далее
«профстандарты») (№ 122-ФЗ от 2 мая 2015 г.). С этого времени, в
соответствии со ст. 195.3 ТК РФ от 1 июля 2016 г., работодатели должны
применять требования профстандартов к сотрудникам, занимающим должности
и выполняющим определенные трудовые функции, которые отражены в
профстандартах. Следовательно, вузы должны готовить студентов,
компетенции которых не просто соответствуют ФГОС ВО, ООП, но и
профстандартам, которые определяют деятельность специалистов в той или
иной области профессиональной деятельности.
Очевидно, что организация оценки сформированности профессиональных
компетенций у студентов, еще во время обучения в вузе, должна стать одним из
обязательных условий в системе высшего профессионального образования.
Оценка уровня компетентности студентов, при этом, должна объективно
показывать степень их профессиональных компетенций в решении задач из
областей будущей профессиональной деятельности. Такой подход вносит свои
коррективы в систему оценки качества обучения в вузе. При этом, должно
происходить смещение акцентов с контроля усвоения отдельных учебных
дисциплин на контроль степени сформированности требуемых для профессии
компетенций. Проблема оценки профессиональных компетенций в контексте
компетентностного подхода к высшему образованию возникла сравнительно
недавно и является одним из вызовов современного общества. Можно сказать,
что в настоящее время отсутствует методика оценки профессиональных
компетенций студентов. Отдельные вопросы измерения и шкалирования
профессиональных компетенций рассмотрены в работах И.Н. Елисеева, И.А.
Зимней, В.Н. Михелькевича, И.В. Сибикиной, Ю.Г. Татура, А.В. Хуторского и
других. Но в целом данный вопрос является еще недостаточно проработанным.
В связи с этим, целью магистерской работы является совершенствование
процесса оценки уровня сформированности профессиональных компетенций у
студентов бакалавриата направления 21.03.02 «Землеустройство и кадастры».
Для решения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ понятийной и нормативно-правовой базы,
определяющей и регламентирующей требования к компетенциям бакалавров,
процессам их формирования и оценивания.
2. Провести анализ соответствия компетенций по направлению
21.03.02 «Землеустройство и кадастр» требованиям организаций по
международной и профессионально-общественной аккредитации.
3. Разработать укрупненные профессиональные компетенции для
направлений инженерной подготовки.
4. Провести анализ существующего процесса оценки
профессиональных компетенций бакалавров направления 21.03.02
«Землеустройство и кадастры» в Томском политехническом университете.
5. Разработать рекомендации к совершенствованию процесса оценки
уровня сформированности профессиональных компетенций студентов
бакалавриата направления 21.03.02 «Землеустройство и кадастры».
6. Провести оценку уровня сформированности профессиональных
компетенций студентов бакалавриата направления 21.03.02 “Землеустройство и
кадастры”.
7. Разработать рекомендации, направленные на совершенствование
процесса формирования профессиональных компетенций студентов
бакалавриата направления 21.03.02 “Землеустройство и кадастры”.
Объектом исследования является оценка профессиональных компетенций
студентов бакалавриата.
Предмет исследования – процесс оценки сформированности
профессиональных компетенций студентов бакалавриата.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы
исследования:
– теоретические: анализ литературных источников и нормативных
документов;
– эмпирические методы: тестирование, анализ результатов тестирования
студентов, педагогический эксперимент;
– статистические непараметрические методы обработки данных.
Перечисленные методы исследования, взятые в совокупности,
обеспечивают достоверность полученной информации.
Экспериментальная база исследования: учебные планы, основные
образовательные программы, студенты направления 21.03.02 «Землеустройство
и кадастры» с 1 по 4 курс.
Результаты исследования будут внедрены в оценку профессиональных
компетенций студентов бакалавриата Отделения геологии Инженерной школы
природных ресурсов Национального исследовательского Томского
политехнического университета.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в
использовании деятельностного и междисциплинарного подходов при оценке
уровня сформированности профессиональных компетенций студентов
бакалавриата.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в
совершенствовании существующего процесса оценки уровня
сформированности профессиональных компетенций, который позволит
оценивать профессиональные компетенции студентов в процессе их обучения и
адаптировать образовательный процесс для повышения качества обучения.
Степень внедрения: разработанная система оценки профессиональных
компетенций бакалавров была апробирована на студентах направления 21.03.02
«Землеустройство и кадастры» с 1 по 4 курс.
Область применения: результаты магистерской работы планируется
использовать для совершенствования процесса формирования
профессиональных компетенций бакалавров направления 21.03.02
“Землеустройство и кадастры”.
1 Понятийная база и изученность проблемы исследований
1.1 Понятийная база проблемы исследований