Развитие исследовательских способностей младших школьников в образовательном процессе
Работа защищена на оценку “8” без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц – 26.
В работе имеется только первая глава.
Глава 1 Развитие исследовательских способностей младших школьников в образовательном процессе: теоретические основы
1.1. Исследовательские способности как предмет научного изучения
Прежде, чем определить сущность понятия «исследовательские способности» и их структуру, обратимся к понятиям исследовательского обучения и исследовательской деятельности.
Исследовательское обучение представляет собой такую организацию образовательного процесса, при которой учащийся ставится в ситуацию самостоятельного овладения учебными понятиями и подходами к решению учебных проблем в процессе познания. Исследовательское обучение позволяет сформировать представления школьников об исследовании как ведущем способе взаимодействия с окружающим миром. Сущность учебно-исследовательской деятельности в процессе исследовательского обучения заключается в «приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции в образовательном процессе» [Криволап, Н. С. Исследовательская работа школьников / Н. С. Криволап. – Минск: Красико-Принт, 2005. – 176 с.; С.6].
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций.
Она предполагает:
– постановку проблемы;
– изучение теории, посвященной данной проблематике;
– подбор методик исследования и практическое овладение ими;
– сбор эмпирического материала;
– его анализ и обобщение;
– формулировку выводов.
Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
1. Бостоногова, Л.П. Творческие задания для детей 6 лет. / Л.П. Бостоногова // Начальная школа. – 2011. – №4 – С. 21-35
2. Братанова, Т.А. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками / Т. А. Братанова // Начальная Школа. – 2012. – № 5. – С. 2-7
3. Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся. / В. К. Буряк. – М., 2011. – 360 с.
4. Дзанагова, Р.М. Раскрытие творческих способностей учеников. / Р.М. Дзанагова // Начальная школа. – 2012. – №6. – С. 91-100
5. Егорова, Т.А. Развитие исследовательских способностей старших дошкольников: Автореф. дис. канд. психол. наук – М., 2006. – 23 с.
6. Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь / В.И. Загвязинский. – М.: Знание, 1980. – 176 с.
7. Запрудский Н.И. Технология исследовательской деятельности: сущность и практическая реализация // Фізіка: праблемы выкладання. 2009. № 6. С. 3-7.
8. Иванов, Г. Готовим юных исследователей / Г. Иванов // Народное образование. – 2012. – № 6. – С. 56-63
9. Исследовательская работа школьников / Авт.-сост. Н. С. Криволап / Под ред. Н.С. Криволап – Минск: 2005 – 172 с.
10. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с.
11. Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов. – Минск.: Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне»,1997. – 327 с.
12. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога / В.В. Краевский – Самара: ГПИ, 1994. – 165 с.
13. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина. – Л.: Ленинградский университет, 1967. – 182 с.
14. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.
15. Кухарев, Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: опыт, критерии измерения, прогнозирование: В 3 ч. Ч.2. Диагностика педагогического творчества / Н.В. Кухарев, В.С. Решетько. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 1996. – 95 с.
16. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н Леонтьев – М.: Академия, 2004. – 121 с.
17. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук. – М.: Наука, 1978. – 124 с.
18. Ляхова, Л.В. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. /Л. В. Ляхова // Начальная школа. – 2013. – №7. – С. 45.
19. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 367 с.
20. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. – М., 2010. – 173 с.
21. Новиков, A.M. Методология образования / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2002. – 320 с.
22. Острикова, Е.А. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений и навыков школьников // Молодой ученый. 2012. №10. С. 358-361.
23. Пержинская, Е. В. Как организовать исследовательскую работу в 1 классе. / Е. В. Пержинская // Начальная школа. – 2011. – №5. – С. 55-57
24. Раченко, И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
25. Рыбалёва, И.А. Критерии и показатели уровня готовности педагога к исследовательской деятельности / И.А. Рыбалёва // Научный журнал «Образование и саморазвитие» – 2010. – № 5(21). – С.18.
26. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: учебное пособие / А.И. Савенков. – М.: Ось – 89, 2006. – 480 с.
27. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. /А. И. Савенков. – М.: Изд. дом «Федоров». – 2011. – 540 с.
28. Самодурова, Т.В. Научно-исследовательская работа студентов в условиях разноуровневой профессионально-педагогической подготовки в вузе // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2011. – №4. – С. 257-259.
29. Семенова, Н.А. Исследовательская деятельность учащихся // Начальная школа. – 2006. – №2. – С. 45-49.
30. Семёнова, Н.А. Исследовательская деятельность учащихся. / Н.А. Семенов // Начальная школа. – 2013. – №2. – С. 21-26.
31. Семенова, Н.А. Аспекты организации исследовательской деятельности в начальной школе // Международная научно-практическая конференция «Гуманитарные исследования и их роль в развитии педагогического образования» (4-5 ноября 2002 г): Материалы конф. В 2-х томах. Т.1.:Томск:Изд-во ТГПУ, 2004. – С. 58-61.
32. Смолкина, Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве. / Е.В. Смолкина // Начальная школа. – 2012. – №2. – С. 28-31.
33. Тимофеева, В.П. Исследовательская работа в начальной школе. / В.П. Тимофеева // Начальная школа. – 2011. – №2. – С. 78-81.
34. Тулейкина, М.М. Психолого-педагогические условия личностного развития детей с нарушениями речи: Автореф. дис. канд. пед. наук. – Хабаровск, 2000. – 21 с.
35. Шумейко, А.А. Механизмы обновления высшего профессионально-педагогического образования // Амурский научный вестник. – 2009. – №2. – С. 6-12.
36. Островская, А. А. Учебно-исследовательская деятельность как современная образовательная стратегия. – Народная асвета. – 2014. – №5. – С.3-7.
37. Цыркун, И.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: пособие / И.И. Цыркун, Е.И. Карпович. – Минск: БГПУ, 2006. – 311 с.
38. Савенков А.И. Концепция исследовательского обучения / А.И. Савенков // Школьные технологии. – 2008. – №4 – С. 47-50.
39. Островская, А.А. Учебно-исследовательская деятельность как фактор развития познавательных способностей (организационно-педагогическая модель для первой ступени общего среднего образования) – Пачатковая школа. – 2015. – №4. – С.38.
40. Мельничук, И.А. Исследовательская деятельность младших школьников / И.А. Мельничук; БрГУ им. А.С. Пушкина, каф. Педагогики нач.обучения. – Брест: БрГУ, 2011. – 87 с.
41. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 янв. 2011 г. №243. – Минск: Амалфея, 2011. – 496 с.
42. Островская, А. А. Учебно-исследовательская деятельность как современная образовательная стратегия. – Народная асвета. – 2014. – №5. – С.3.
Помогаем с подготовкой сопроводительных документов
Хочешь уникальную работу?
Больше 3 000 экспертов уже готовы начать работу над твоим проектом!
4.2 (5 отзывов)
4.1 (20 отзывов)
5 (285 отзывов)
4.5 (330 отзывов)
4.9 (5 отзывов)
4.4 (59 отзывов)
5 (21 отзыв)
4.4 (93 отзыва)
4.5 (80 отзывов)
