Формирование и реализация потребностей учащейся молодежи в техническом образовании в современных условиях : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук : 22.00.04

Актуальность темы исследования. Современный научно-технический
прогресс характеризуется высокими темпами обновления технических устройств,
используемых как на промышленных предприятиях, так и в быту, при организации
повседневной жизнедеятельности людей. Появляется техника, ведущая к созданию
новых видов материалов, производству продуктов питания с заданными
свойствами, применению качественно иных способов лечения болезней, передачи
и обработки информации и т. п. Практически каждый человек включается в своей
повседневной трудовой, бытовой, досуговой деятельности в освоение постоянно
обновляющихся технических устройств. Возникает новая система требований
к взаимодействию человека с создаваемым им миром машин и механизмов,
не только существенно облегчающих его физический труд, но и превосходящих
его умственные возможности.
Создание, внедрение в промышленность новейших технических разработок
сопровождается усилением конкурентной борьбы между странами. Те государства,
которые способны проектировать, конструировать и использовать лучшие машины
и механизмы, обеспечивают не только высокие темпы экономического развития,
но и повышают свою национальную безопасность, независимость в проведении
внешней и внутренней политики. В связи с этим актуализируется проблема
подготовки высококвалифицированных специалистов, способных заниматься
разработкой, внедрением, эксплуатацией инновационной техники, эффективно
управлять жизненным циклом создаваемого продукта, вплоть до момента
его утилизации.
На сегодняшний день Россия существенно отстает в создании передовых
технологий в ряде отраслей промышленного производства. Многие виды
современной техники, используемой на заводах, фабриках, применяемой
при передаче и обработке данных, в медицине, образовании приобретаются
за границей. В условиях санкций возникают проблемы в получении необходимых
для ряда производств новых технических устройств. Курс на импортозамещение
требует подготовки кадров, способных создавать нужные отечественной
промышленности машины и механизмы, не уступающие мировым образцам.
Возникает проблема создания эффективной системы привлечения
в колледжи, вузы наиболее способной к работе с техникой молодежи. Требуется
еще в школе формировать у учащихся устойчивую потребность в получении
в будущем технической подготовки в организациях среднего профессионального
и высшего образования. Актуализируется проблема создания образовательного
процесса, который обеспечивает приобретение студентами компетенций,
позволяющих активно включиться после завершения учебы в проектирование,
конструирование, создание современных технических устройств, повышающих
конкурентоспособность отечественной промышленности в мире.
В стране в последние несколько лет стали появляться центры
дополнительного образования, в которых подростки могут проверить свои
склонности к созданию роботов и других технических устройств. Вузы,
занимающиеся подготовкой будущих инженеров, организуют малые предприятия,
позволяющие включать студентов не только в проектирование новейших
технических устройств, но и создание опытных образцов, предлагая впоследствии
тиражировать их на крупных промышленных предприятиях страны.
При этом отмечается ряд противоречий, требующих своего разрешения
в условиях возрастания требований к молодым специалистам, занимающихся
проектированием, конструированием, эксплуатацией новейших машин
и механизмов и т. д.
Прежде всего, выделяется противоречие между потребностями страны,
работодателей, вузов в приеме на технические направления подготовки
выпускников школ, имеющих склонности к успешному освоению специальных
знаний, умений и организацией эффективной профориентационной работы
по выявлению таких молодых людей. До сих пор не сложилась устойчивая,
повсеместно действующая система совместной работы общеобразовательных
школ, вузов, промышленных предприятий по поиску, отбору среди
старшеклассников талантливой молодежи, имеющей задатки к освоению
технических наук, инновационной деятельности после получения
профессионального образования.
В связи с этим следует отметить противоречие между потребностями
обучающихся в получении качественного образования, обеспечивающего высокую
конкурентоспособность выпускников технических направлений подготовки,
и возможностями вузов создать условия для их реализации на основе постоянного
взаимодействия с различными предприятиями региона, страны. Не сложилась
устойчивая система заказов высшими учебными заведениями от бизнес-структур
на подготовку определенного уровня специалистов, существуют трудности
в организации производственной практики студентов на заводах, фабриках.
Сохраняется противоречие между уровнем знаний, навыков, которыми
обладают нынешние выпускники технических направлений подготовки,
и требованиями к ним работодателей. После поступления на работу многим
молодым специалистам приходится вновь учиться, чтобы компенсировать
то, что не получили в вузе. Увеличивается время их адаптации к требованиям
современного производства.
Следует выделить противоречие между потребностью государства
в подготовке инженерных кадров, готовых к активной инновационной
деятельности во всех сферах современного научно-технического прогресса,
и созданием условий для ее реализации на основе материального, финансового,
кадрового, организационного сотрудничества промышленных предприятий и вузов
страны. Заявления о необходимости и важности формирования у студентов
в процессе учебы навыков разработки и реализации инновационных проектов
не подкрепляются совместными действиями всех субъектов, призванных
участвовать в решении этой задачи.
Указанные противоречия затрудняют процесс подготовки кадров, способных
активно включаться в постоянное обновление техники, применяемой
на отечественных предприятиях, создание новой, не уступающей мировым
образцам.
В связи с этим возникает необходимость в социологических исследованиях
выпускников школ, студентов технических факультетов, молодых специалистов
для выявления совокупности факторов, определяющих формирование