Адаптация опыта использования компьютерных программ-симуляторов для оценки компетенций студентов в процессе обучения

C переходом системы высшего профессионального образования (ВПО) на
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ВПО
третьего поколения на основе компетентностного подхода перед вузами были
поставлены задачи – формирование и оценка компетенций студентов,
посредством создания фондов оценочных средств, позволяющих проводить
объективную и комплексную оценку сформированных компетенций студентов.
Оценка уровня сформированности компетенций студентов является
новой задачей для российской вузовской системы, которую не представляется
возможным решить, используя только традиционные методы контроля и оценки.
Кроме того, общепринятых методических установок по формированию и
применению фондов оценочных средств для оценки компетенций на данный
момент не сформировано. Каждый вуз решает эту задачу самостоятельно.
Проблемная ситуация представляет собой ряд ключевых
несоответствий между требованием ФГОС ВПО и организацией процесса
оценки компетенций. В вузах создаются отделы контроля качества образования,
однако инструменты для эффективной оценки процесса формирования
компетенций недостаточно разработаны. В связи с этим наблюдается
неудовлетворённость работодателей качеством подготовки выпускников вузов.
В текущих условиях подготовки специалистов в вузах нет единого ответа на
вопросы о методах оценки компетенций студентов, нет единых выработанных
критериев, предъявляемых к методам оценки компетенций студентов.
Актуальность исследовательской работы обусловлена необходимостью
внедрения в систему образования новых методов, позволяющих оценивать
компетенции студентов, а не их знания, а также выработка критериев,
предъявляемых к этим методам оценки.
Цель исследования: исследовать возможность адаптации метода оценки
компетенций студентов посредством компьютерной симуляции в процессе
обучения в Школе инженерного предпринимательства ТПУ.
Задачи исследования:
1. Изучить понятия «компетенция» и «компетентность», сформулировать
определения этих понятий, которые станут допущением исследования.
2. Провести обзор педагогической и научно-методической литературы,
посвященной методологическим подходам к оценке компетенций
студентов.
3. Провести анализ существующей системы оценки студентов в вузах.
4. Проанализировать опыт использования компьютерных программ-
симуляторов в образовательной деятельности.
5. Организовать экспертный семинар по проблеме качества текущих
способов оценки компетенций студентов и возможности использования
компьютерных программ-симуляторов для оценки компетенций
студентов в процессе образовательной деятельности.
6. Проанализировать методику оценки компетенций студентов с
использованием компьютерных программ-симуляторов.
7. Разработать перечень рекомендаций для Школы инженерного
предпринимательства ТПУ, направленных на внедрение методики оценки
компетенций студентов с использование компьютерных программ-
симуляторов и её адаптации в процесс обучения с учетом результатов
исследования.
Объект исследования: компетентностно-ориентированный подход.
Предмет исследования: методы оценки компетенций студентов.
Гипотеза исследования: оценить компетенции студентов, максимально
приблизившись к реальной деятельности, можно за счёт моделирования этой
деятельности, используя компьютерную программу, то есть программу-
симулятор.
Методы исследования: анализ, экспертный семинар, метод опроса в
формате интервью.
Практическая значимость исследовательской работы заключается в
исследовании уровня качества текущих способов оценки компетенций
студентов, в разработке критериев, предъявляемых к методам оценки
компетенций студентов, а также в исследовании возможности использования
компьютерных программ симуляторов для оценки компетенций студентов и в
разработке рекомендаций по внедрению и адаптации метода оценки
компетенций в процесс обучения студентов ШИП ТПУ с использованием
компьютерных программ-симуляторов. Предложенные рекомендации
направлены на устранение проблемной ситуации, а именно, на внедрение в
процесс обучения методов, способных оценить компетенции студентов.
Рекомендации имеют практическую направленность и могут быть внедрены в
ШИП ТПУ. В использовании полученных данных могут быть заинтересованы
ученые, работодатели, преподаватели, и сами студенты.
Новизна исследования обусловлена разработкой:
1. Критериев, предъявляемых к методам оценки компетенций.
2. Механизма адаптации и рекомендации по внедрению метода оценки
компетенций в процесс обучения студентов ШИП ТПУ с
использованием компьютерных программ-симуляторов.
При исследовании проблемы использовалась первичная и вторичная
информация. Источниками первичной информации являлись ФГОС ВПО,
Федеральный закон об образовании в Российской Федерации, приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации, образовательные
стандарты ТПУ, учебно-методические материалы ШИП ТПУ. Вторичная
информация была почерпнута из научной литературы, периодических изданий,
специализированных журналов, справочных данные сети Интернет.
Использовались публикации таких исследователей, как Д. Макклелланд,
Р.Бояцис, Дж. Равен, И.А.Зимняя, О.Е. Лебедев, Н.С. Сахарова, А.Г. Бермус, Г.К.
Селевко, В.Н.Введенский, А.В.Хуторской, О.В. Чуракова, Н.В. Кузьмина, А.Г.
Каспржак, и других.